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一位即將迎來第一個孩子的程式設計師在 AGI 時代重讀 Neil Postman 1995 年的《教育的終結》，追問該教孩子什麼、為了什麼。他承認自己 2013 年預測 MOOC 顛覆教育落空，並借林迪效應指出學校歷經廣播、電影與網際網路仍存續，因為教育的目的會隨時代替換。他曾把教育目的濃縮為「善用資源」，但這一能力如今正被 AI agent 的工具迴圈所實現。隨著 AI 同時動搖「謀生」和「貢獻」兩條路徑，他主張讓孩子一起參與擬定教育的目的。
HN 上重新出現一條 2017 年的 Quora 回答，討論蘇聯數學與物理教材為何比美國教材難度高得多。原帖由 Scott Miller 作答，附有原文連結與 HN 討論頁，目前得 5 分、尚無評論。內容圍繞教材編寫風格與教學傳統的差異展開。
愛爾蘭一所公立繼續教育學院的教師發帖，稱已獲得資金建成一個小型 AI 實驗室，硬體配置尚可，目標是讓學生學到使用 ChatGPT 之外的實用技能，因此向社群徵集教學方向建議。帖子未透露具體硬體型號、課程安排或學生人數。
《大西洋月刊》播客《The Permanent Questions》10 月 4 日發布一期對談，社會心理學家、《焦慮的一代》作者 Jonathan Haidt 在與 David Brooks 的對話中稱 AI 是「教育的中子彈」。該期節目在上月 Atlantic Festival 現場錄製，全長約 40 分鐘，話題還包括情緒在道德決策中的作用、如何設計出更少令人厭惡的精英階層等。影片發布於 The Atlantic 的 YouTube 頻道，目前約 2.8 萬次觀看。
Google 宣布自 2027 年初起，K-12 的 Google Workspace for Education 帳號將預設關閉 AI 工具；由於搜尋與 AI 深度整合，Google 搜尋也一併被關。輿論反彈後 Google 部分讓步，允許學校單獨開啟搜尋，但仍無法去掉 AI Overviews 等 AI 功能。搜尋引擎 Kagi 為此發表公開信，主張教育場景中 AI 應可選而非預設，由學校而非供應商決定何時使用。
智源研究院 10 月 19 日至 24 日連續走進人大附中，圍繞個人智慧體 SoulAgent 在真實課堂與教研場景的應用開展實踐，10 月 21 日有 27 節公開課接入「幫我聽課」，用於課堂速記與教學要點梳理。其教師 AI 分身可沉澱教師的評分標準、批註樣例與講評口徑，用於英語作文批改、課堂總結與教學答疑，並按教師本人的尺度生成班級個性化批改報告。SoulAgent 已開放註冊，可通過官網 soulagent.world 或微信小程式體驗。